曾是央视著名栏目《东方时空》、《焦点访谈》的主持人,张泉灵曾经如此分享过她的故事:
儿子上一年级的时候,我很少花时间陪他,总觉得课业这么简单,不需要妈妈插手,因此我带他开开眼界,开拓视野就好了。
等孩子到了四年级,一下子暴露了他没有培养很好的学习方法和习惯。
这时候我又觉得,作为一个学霸妈妈,我随便地甩孩子两个学习方法,就能把他的分给提高。
但事情并不这么简单。
举个例子,你发现他数学老错题,以为他是粗心,仔细一看,才发现他听课的效率不够高。
我教给他听课提高效率的方法,却发现他不会带着问题去倾听,不会提好问题。
但是,这时候你又发现,他的底层问题出在了注意力单元不够长,很快就分神了。
我甚至从心理学书里找来帮助他集中注意力的方法。
我发现,原来任何学习都需要底层能力。
直到这个时候我才意识到,我常常以为的孩子态度问题,其实是能力问题。
而这个问题,几乎是个普遍性的问题。
在现在信息化社会,电子产品到处都是,孩子们必须曝光在电视机、电脑、电子LED屏、电子精灵、投影仪等一大堆电子产品下。而同时,注意力问题也在日益增多。
电子产品正在削弱孩子们的注意力。
电子产品每一帧的变化,都在吸引孩子们对他们的注意力,它们给孩子带来丰富无穷的视听觉刺激。但这些电子产品也将孩子的专注能力限制在了1s、2s这种单元内。被动注意的刺激吸引,大大减弱了孩子的主动注意能力。
事实上,正常发展的一年级的孩子,专注能力仅能维持在15分钟左右,老师们为了吸引孩子们的注意力,在课堂上会采用提问、讨论等方式,确保孩子的大脑劳逸结合。现在很多孩子,注意力仅能维持5-10分钟,远远低于课堂的要求。
很多家长注意到了孩子们注意力缺失的问题,却常常认为他们是态度问题,因此常常呵斥和指责孩子、监督孩子。
其实,最无效的就是呵斥和指责,不断监督孩子。因为孩子和大人的心智世界完全不同,作为家长,很难正确了解到孩子到底成长到了哪一个阶段,盲目地将问题归结于是孩子态度不端正,而恰恰忽略了这其实是孩子专注力的缺失。
专注力,是一项极容易被忽略的基础能力。
在孩子的学习过程中,家长们很难对孩子的能力、对孩子的学习状态进行预判,往往都是出现了重大疏漏来亡羊补牢。预判孩子在哪方面会遇到困难,提前给孩子工具,告诉孩子怎么做,是家长们最稀缺的一项能力。
如果家长总是对孩子提一些不符合他们年龄的要求,比如要他们遵守30分钟的课堂专注力时间,要他们写一个小时作业都不分心。
这些难以实现的要求,都会伤害到孩子对学习的热情。
正如家长小时候厌恶一门学科一样,不是这门学科缺乏乐趣,而是教授的方法和自己的能力并不配套,长时间的失败带来的自我否定,最终让一个孩子放弃了学习。
诚然,很多学习方面的知识家长有办法给予指导,靠万能的百度总能搜索到。但是能力方面的提升,却往往需要专业的测评和训练才能提高,不仅是天天和孩子耳提面命能够实现的。
多特儿童专注力作为中国科学院心理研究所“儿童专注力”项目的成果转化基地,拥有专业的专注力测评系统,对孩子九大维度的专注力进行专业测评。
根据孩子的测评结果进行量身定制的项目培训,针对性提高孩子的专注能力,还有专业的家长课堂教程帮助家长们科学育儿。